共话教育改革 高阶思维的树德表达和实践

四川教育新观察

　　为深入学习全国教育大会精神，促进教育高质量发展，办好人民满意的教育，为建成教育强国贡献树德力量。11月15日，成都市树德中学举行第38届教育教学研讨会暨2024年树德中学教育集团主题活动。

　　本次研讨会邀请到重庆南开中学、深圳南山外国语学校、山东高密第一中学、成都石室中学、成都市第七中学、成都市锦江区嘉祥外国语高级中学等学校，与树德中学、树德中学教育集团成员学校、四川云教联盟学校等共襄学术盛会，共话教育变革。同时，近千名教育同仁相约云端，探讨“教育观念与高阶思维”这一深刻而前沿的主题。

　　如何培养学生高阶思维？
　　树德经验和尝试得到肯定

　　四川省委教育工委副书记、教育厅副厅长、一级巡视员崔昌宏高度赞扬了树德中学在更新教育观念与培养高阶思维方面的努力，期望树德中学能在变革教育观念、创新教育模式、发展学生批判性思维和创新能力培养等关键领域持续探索，在建设教育强国、建设高质量教育体系的伟大征程中提供有力支撑，不断展现树德风采。

　　四川省教育学会会长刘东肯定了树德中学在更新教师教育观念，深度刷新专业认知的有益尝试，希望树德中学把“立德树人”的育人实践镌刻在为中国式现代化挺膺担当的新征程上。

　　什么是高阶思维？
　　听树德中学的深度解读

　　本次研讨会主题是“教育观念和高阶思维”。成都树德中学党委副书记、校长毛伟深度解读了树德高阶思维。他强调在教育转型的关键时期，教育工作者需深刻理解“高阶思维引领”的内涵，倡导构建以问题导向、批判性思考和创新能力培养为核心的教学体系。

　　毛伟校长表示，高阶思维是创造新质生产力的拔尖创新人才的必备思维品格和关键思维能力，高阶思维是基于学科核心素养并超越学科具体知识的思维。培养学生的高阶思维，需要教育者认知观念、知识结构和实践操作的与时俱进。培养学生高阶思维需要弘扬教育家精神，更新教育观念，开拓教育视野，学段贯通，学科融合，重构教育方法，真正让教育入脑入心。学生高阶思维培养的主战场在学校，主阵地在课堂，主渠道在课程，主力军是教师，主引擎是思维，主旋律是创新。社会发展脚步不停，教育观念与时俱进，破解高阶思维培养的密码，才能为教育强国建设贡献力量。

　　研讨会上，华中师范大学教授、教育部“长江学者”特聘教授郭元祥作了题为《深度学习与学科思维的境界——学习观转向与学习进阶》的学术讲座。

　　郭教授以“深度学习与学科思维”为核心，从深度学习的源起与特征、深度学习的意义、推进学科思维进阶、转变知识观与学习观四个维度，为我们勾勒了一幅“学习观转向与学习进阶”的美好蓝图。他明确指出，在深度教学中，教师应构造开放性、探索性、实践性的学习，构建具有理解性、建构性、反思性的课堂，培养学生的高阶思维。通过构建开放、互动、探究的深度学习环境，引导学生深入探究知识本质，激发他们的创新意识与探索精神，成为推动社会进步与发展的重要力量。

　　校长论剑“教育改革”
　　汇聚众智多元共享激发思维

　　在校长论坛环节，成都市树德中学、成都市树德中学教育集团、四川省胡霞名校长鼎兴工作室、四川省李红鸣名师工作室的领导干部参加了本次校长论坛。西川实验学校党总支书记、常务副校长李霄羽、四川省宣汉中学副校长房光洲、绵阳南山中学实验学校校长骆泉龙、成都教科院附属中学校长潘君、成都树德中学校长助理郭子其分别围绕“精准教学理念下的初中教学管理思考”“育人方式变革背景下县中教学体系建构探索”“学生生涯规划指导工作实践”“助力拔尖创新人才早期培养探索”“学校教学体系的全景结构”等主题进行了发言。

　　观念是行动的指南，课堂教学是育人的主渠道。怎样从课堂教学改革入手，落实教育观念变革，构建高阶思维课堂，促进人的终身学习和创造性发展？来自省内外的名校教师们在同课异构中交智创新，交流互鉴。