2020年,首届学生参加高考,捷报频传;2021年,全校本科上线率达到90%,实验班重本上线率达到100%;2022年,本科提高率超过50%……一批批学子从成都市高新区成外高级中学(以下简称“高新成外”)步入985、211、双一流等梦想院校,“低进高出、高进优出”的教育佳话一直被家长们传颂。如何打造高效课堂?培养什么样的学生?今天,让我们一起走进高新成外,解码优质教育基因。
优质教研+优效课堂
老师勤修“内功” 马力全开
高新成外拥有一支“高学历,能力强,情怀浓”的一流教师队伍,硕士学历的教师占比达48%,比肩省一级示范学校。他们当中不乏身负“市、县、区级”优秀教师等多重名誉的教学达人,也不乏毕业于北师大、华东师大等“名门”的教坛新秀。
2021年,高新成外与成外本部实行“一体化”管理,并同步成立教师发展中心,深入推进“教研一体化”等“7个一体化”,为打造优效课堂、提高教研水平注入了强劲的支撑力量。
这一变化,为老师们带来更广阔的“展示舞台”与更清晰的“成长路径”,他们一边奔走在两个校区之间,与成外本部开展“青优杯”联合赛课、集体教研、备课交流;一边奔走在校内外活动中,积极参与项目式的读书活动、学科微论坛、一师一期一优课、师徒结对帮扶活动、各级课题申报研究……
不是在上课的路上,就是在教研学习的路上,每一位老师都勤修“内功”,马力全开!这是对该校教师队伍当前工作状态的高度总结。
“我们老师乐此不疲,参与的积极性相当高,每学期约有500人次外出学习培训,平均每周有3个教研组外出参培。”据教师发展中心主任王黎介绍,自“一体化”以来,学校老师们大展身手,满载各类各级荣誉、奖状。尤其在课题研究方面,成功立项校级课题11个,其中1个国家级课题、1个省级课题。
“教研的最终目的是提高课堂质量。”高新成外副校长胡光华称,近年来,学校推进与本部的“一体化”管理,深入落实“优效课堂教学模式”,着力打造优效课堂、精品课堂,全面做好教学“六认真”工作。
高一10班贾茹钰同学说:“语文老师会把课文剖析得很深刻,让我们上完课后收获很大。政治老师经验丰富,课堂生动,能带动我们的思维一起思考。”
高二8班赵若水同学说:“化学老师把难点内容用轻松易懂的方式呈现,我感觉都没怎么费力就把内容吸收了。”
学校以研促教,以教促学,办学质量也得到了“官方认证”。2021年、2022年,高新成外连续两年在全市普通高中教育教学质量评估中成绩突出,被成都市教育局评为“优秀学校”。
在“新课标”“高考改革”等背景下,各个学科高考题阅读量均大幅提升,对学生的阅读能力提出更高要求。因此,学校也特别重视学科阅读教学,聚焦学生阅读能力素养培养,通过提高命题质量、加强考试环节等措施,进一步助力教学质量提升。
个性育才+花式舞台
学生光彩绽放 逐梦高考
有的学生数学是弱项,有的学生英语学习困难,有的学生调皮捣蛋……针对学生成长痛点难点,高新成外巧支妙招,在全校范围内实行“1+N导师制”。
前期走访调查每位学生的学习、生活情况。在全方位了解后,针对学生不同的薄弱点,配备相应的导师,形成“一个学生对应多个指导老师,一个老师帮扶多个学生”的个性化育才模式。
以班主任为首的老师们,则毫无保留地将自己的心血倾注于学生,吃饭时在辅导学生,休息时在辅导学生,课间也在辅导学生……随时随地为学生提供成长支持。各科老师齐抓共管之下,学生的短板被逐步填补上了,学习成绩随之提升。
“我所带的学生,高三毕业后都成就了最好的自己。”班主任陈霞很欣慰,17级的一个普通班,在她和任课老师们的潜心带领下,3年后全班考上本科,不少学生还上了一本线。其中有个学生入校时桀骜不驯,只有400多分的水平,最后成功考上一本。他当时查成绩时喜极而泣的画面,陈霞至今仍记忆犹新。
英语太差,偏科严重怎么办?高新成外针对性开设日语课程,以日语高考代替英语弱项,给学生提供了另一条升学路径。据了解,目前连续学了两年日语的学生,他们的“外语学科”分数基本都大幅提升,不少人从前英语六七十分,现在日语一百多分,高考有望冲刺更好的成绩。
既补差,也强优,是高新成外“个性化育才”的另一面。学校因材施教,为学生创造了诸多自我展示的舞台,最大程度挖掘潜力。
校外,全国中学生英语能力测评、全国中学生语文能力测评、USAD美国学术十项全能竞赛……学科组积极组织学生参加各种培训比赛,今年3月底至4月,上述三大竞赛相继传来喜讯,共计近300人次获奖,学生们光彩绽放。其中,赵若水同学同时斩获英语、语文两个“全国一等奖”。
校内,辩论赛、演讲比赛、英语演讲角等各种校园活动异彩纷呈。刚刚结束不久的第六届校园文化艺术节,从3月6日开幕,历时52天,期间有书法、摄影、绘画、歌唱、演讲等才艺展示,也有篮球、足球等体育竞技,学生在不同的舞台上尽情绽放光彩。
纪律硬度+心灵呵护
严管厚爱 护航人生路
“让教学成为德育的副产品,让教学自然而然发生。”副校长胡光华认为,只要做到习惯优良、自信自强,学习成绩自然也就提升了,于个人来讲,更受益终身。而这,也正是该校学生“低进高出,高进优出”的内生动力所在。
高新成外坚持“以人为本、立德树人;以德为先、全面发展”的理念,从“四J四自”出发,教学生先成人,后成才。“四J”指尊敬、安静、干净、进步;“四自”指自信、自律、自主、自强。前者聚焦纪律作风,落脚行动层面,后者触达心灵深处,落脚意识精神层面。
午休期间从高一年级教室经过时,记者观察到,教室里地面、讲台干净整洁,板凳均统一倒置在课桌上,整齐划一;没有学生在外面随意走动,整个校园安安静静……于细微之处,见良好的校风、班风,是“四J”成效的体现。
值得注意的是,在该校的“四自”教育中,“自信”培养位列首位。“我们调研发现,学生发展潜力不够,最大障碍不是能力问题,也不是智商问题,而是缺乏自信的问题”,副校长胡光华称。
为此,学校创新推行“赏识教育”,副校长胡光华亲自带头示范,发现老师的闪光点,提振教学自信与热情;老师们则将“赏识教育”切实落在每位学生身上,发掘学生优点并予以鼓励,刺激学习自信与兴趣。自上而下贯彻落实,通过像“上课鼓励每位学生回答问题”这样的一件件小事,潜移默化带动学生建立积极向上的心态。
“我们和老师私下就像朋友一样。”
“我最大的成长是心态变好了,不会因学习压力大而焦虑。”
“我很有信心能在高考考出一个好成绩。”
……
如今,在高新成外的校园里,没有压力爆棚、神经紧绷的高压氛围,有的是融洽的校园氛围与良好的师生关系,学生精神面貌自信阳光,个个朝气蓬勃。“一体化”高位引领办学质量,老师严慈相济教学有良策,学生干劲十足自信满满。如此迎战高考,何惧战不胜?(文/徐敏慧)