尊敬的广安市委市政府领导、教育局领导、人社局领导：
我们是某知名高完中学校奋斗在教育一线的初中老师，一年一度的中级职称评定工作开始了，职称的评定是对于一个教师工作的肯定。这本是令人感到高兴的事情，然后事实却并非如此。这几年来，我们每年对于职称的评定都充满了希望，期待能够评上职称，然而最后都以失败告终。为了满足职称评定的要求和条件，我们积极参与班主任工作，积极下乡支教，同时做好其他本职工作，也取得了优秀教师的称号。就等着时间一到就可以评上职称。
然而，区教育局和人社局却没有按照“广安市教育和体育局 广安市人力资源和社会保障局关于印发《广安市中小学教师职称申报评审基本条件》的通知 广市教体【2021】30号”以下简称《通知》来严格执行。同时学校在具体执行过程中也出现了不合理现象。导致出现了下列问题。
第一，中级职称评定并没按照标准执行。
仔细阅读《通知》中对于学历及资历的要求可以清楚知道，对于研究生和大学本科学历的区别仅仅在于入职后评中级的年限不同，研究生入职初聘后2年，本科生入职初聘后4年。纵观整个通知，我们找不出其他对于两种学历评定的差别要求。也就是说，在一级教师的职称评定时，硕士需要满足任教2年，学士学位或者大学本科学历需要满足任教4年。在满足了任教年限的要求下，不管是硕士学历还是学士学位或者大学本科学历的老师都要参与其他条件的考核，再统一打分，根据指标由高到低进行选择。但是，区教育和学校却明显的曲解了《通知》的原则和基本精神，人为制造了差别和矛盾。在具体实践过程中，硕士学位的老师满足任教2年的年限之后，直接自动评上中级职称，甚至连初聘二级的程序都没有履行。而大学本科学历的老师却不仅要满足任教4年的年限要求，还要同时满足其他一系列硬性条件。研究生老师与大学本科老师相比当然学历更高，也多接受了2-3年的教育，因此对于研究生的评职任教年限要求已经缩短了2年，这实际上就是对于研究生的优待，也符合国家相关规定。那为何在具体执行中对研究生老师在任教年限要求之外又给予其他优待？这样做加剧了对本科生不公平的现象，让本科生评职称更难了。既然《通知》已经做出了规定，却不严格执行，那么发布《通知》有何意义？
《通知》是广安市教育和体育局以及广安市人力资源和社会保障局制定，广安区教育局和人社局为其下属机构，《通知》作为上位法，自然对于下级机关具有约束力，各下级机关却错误理解和执行。
第二，学校对于中级指标分配的不合理。
本校作为高完中，初中老师和高中老师工作安排界线本不是那么明确，但是为了学校工作好开展，也为了阻断初中老师的念想，学校可以把老师岗位固定，但是只要有需要依然有老师在高初中流动，最苦的就是那些没法流动的老师。他们像是被人遗忘在了墙角，在阴影里埋头苦干，依然得不到学校的关注和肯定。我们学校初中现在积压的该评未评的本科老师有数十人之多，其中很多是部属师范学校的免费生。（近几年入校的主要就是研究生和免师生，研究生走专属通道晋升了，免师生还在望尘莫及）高中除去今年刚到年限的老师评职后还有不少剩余名额，初中依然没有名额，连续几年都是如此。出现这种情况的原因一方面是初中学业重要，学校对研究生委以重任，安排工作岗位在初中，初中研究生队伍庞大。另一方面是初中职称评选指标少。初中本科老师在这种两面夹击的情况下处境实在是艰难无比。为学校谋发展时说我们是一个整体，要为高中生源打基础，做基石，到了我们需要学校支持的时候却并没有这样做。即使如此，初中本科的老师们本着顾全大局和维护学校整体利益的角度，只有一再委屈求全。但是无法释怀的阴影始终困扰于心，连续多年中级指标为0，试问希望在哪里？长此以往初中本科老师还有什么干劲，还有什么动力做好工作？并且随着各个学校生源争夺的加剧，本校初中学生日益成为高中生源的最重要来源，每年的高考成绩中优生也大部分来自于初中。而且学校还每年给初三老师下达留住优秀生源的指标，并和中考绩效挂钩。初三老师尤其是班主任也是尽力挽留。学校是一个整体，根深才能叶茂，渊源才能流长。学校如此区别对待高初中老师，实在是让广大初中老师寒心。因此我们恳请学校，能不能让有评职需求的本科老师去高中流动，要么考虑为初中本科老师解决职称问题，要么给他们机会去高中评职称。这样才能构建一个团结和谐的学校大家庭，大家才能心往一处想，劲往一处使，才能建设更加美好的学校，才能为社会和国家培养更多的人才。
教育是一个国家的基石，是一个国家源源不断向前发展的不竭动力，职称评定过程中的不合理现象已经严重挫伤了我们教师的工作热情，我们唯一要做的是，争取自己合理、合法的权益。我们没有过多的奢望，只是希望各级政府体察民情、换位思考、尊重法律、以身作则，满足我们对于中级职称的小小愿望。我们依然我们相信，在对待教师待遇的问题上，党和政府一定会发扬优良传统，克服具体困难，迅速给出正确的处理意见，给我们、社会、子孙后代，乃至历史一个完美的交待。
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发表于 2021-11-11 11:17
