教学思考：教师如何为学生自主学习提供向导服务？

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教学思考：教师如何为学生自主学习提供向导服务？

          教师为学生主动自主学习提供向导服务，不是教师听任学生为所欲为，初生牛犊不怕虎，胡碰乱撞自生自灭。教师有责任凭籍自己经验，提醒和防止学生走入陷阱和误区，但非紧急情况不是强迫学生服从和接受。
          所谓向导，教师要积极了解学生知识和经验实际，把知识最近区域与学习目标链接起来，提供足够全面的搜索信息的方法和途径。
            事实胜于雄辩，科学实验、社会实践、现场调查（观测）和分类统计，都是通过实践检验知识（真理）真伪的措施，是获取全面和真实事物存在性质和规律的信息的方法。      
           教师需要提示学生，时时避免信息的片面和主观的脱离实际的臆测，鼓励学生对比较全面的信息加以整理和分类，仔细辨别和比较分析独立思考，由表入里去伪存真，深入探查某类事物内在的共同规律和特殊规律，做出自己的理性的判断和鉴别。
           然后，同学之间和团体之间坦诚交流，“摆事实讲道理”展开讨论和争辩，在相互讨论和争辩中纠正偏见和谬误，以“实事求是解放思想+人民现实和长远利益至上”判断是非标准，提倡尊重事实服从真理坚持真理的科学精神，必然会在激烈的争论中加深对事物规律全面而客观的认识。
           事物的本质就是事物内在的客观规律，客观规律是不以人们意志为转移的，人们就会在一定阶段取得相对全面的客观认识。在一个新的阶段，人们又会收集到更多的信息，通过一个新的分析和归纳过程，在更大的环境更高的层次展开讨论和争辩，使人们在更高水平上更加全面深入地揭示事物的客观规律达成新的共识。
           如此步步深入，循环往复地批判地继承和探索，不断地推动人类认识的发展和进步，揭示事物相对真理的反复深入的过程，就是向绝对真理不断趋近的无限的过程。这是人类认识世界的基本过程，也是相对真理与绝对真理相互包容和依存的辩证法。

概括向导服务的过程可分解为如下步骤：
1、新旧知识链接；
2、充分收集相关信息（直接信息：科学实验，社会实践／间接信息：古今记载，调查统计）；
3、分类比较分析判断；
4、交流辩论修正确认共识；
5、传播应用、实践检验。

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现代教育指导思想“学生为主体教师为向导”，是在教育教学中的正确师生关系，只有教师积极为学生自主学习批判继承和主动探索认识事物提供向导服务，才能确保学生在认识客观世界的学习和实践中始终处于主体地位，从而在学校和社会环境互助合作和自理自立自治教育活动中，充分发掘青少年自身潜在因素展现异彩纷呈的个性智慧的光彩。
问题向导，行动导向，实验向导等等，都包含教师引导学生的积极内涵。但是，教师为向导的丰富含义，最要紧的是教师积极为学生提供向导服务，目标是辅助学生成为学习和实践活动的主人:自主的选择、批判继承和勇于独立思考开拓创新。这就是主体性教育的要旨，是按照某个目标或者路线，去做引导的具体方法大有区别的。

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*           相对真理就包含了真理的客观性、阶段性和可变性。客观性就是绝对性，阶段性和可变性就是相对性，相互依存同时存在。
           相对真理，是人类认识真理的常态，绝对真理，是探索真理的极限，只能趋近不能到达，因为认识事物的无限层面不可穷尽。         

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智库动态｜中国高校拔尖人才培养试验成果如何
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要实现学生从被动学习到主动学习、自主学习，再到研究性学习的转变，最核心、最重要的是学生找到自己真正热爱、擅长的发展方向。郑泉水用了很多方法激发学生的内生动力，比如小班上课、海外研修、不同院系间的流动机制、邀请不同方向的学术大师介绍最前沿的研究等。

麻辣行

路过

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向导教育学的丰富内涵
         现代教育指导思想“学生为主体教师为向导”，是在教育教学中的正确师生关系，只有教师积极为学生自主学习批判继承和主动探索认识事物提供向导服务，才能确保学生在认识客观世界的学习和实践中始终处于主体地位，从而在学校和社会环境互助合作和自理自立自治教育活动中，充分发掘青少年自身潜在因素展现异彩纷呈的个性智慧的光彩。
         问题向导，行动导向，实验向导等等，都包含教师引导学生的积极内涵。但是，教师为向导的丰富含义，最要紧的是教师积极为学生提供向导服务，目标是辅助学生成为学习和实践活动的主人:自主的选择、批判继承和勇于独立思考开拓创新。这就是主体性教育的要旨，是按照某个目标或者路线，去做引导的具体方法大有区别的。
【教学思考：教师如何为学生自主学习提供向导服务？】 https://www.mala.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=16055695&extra=page%3D1  

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批判继承间接知识，就是面对课本呈现的间接知识，要多问几个为什么，要经过独立思考甚至实践（实验）检验，说明其真有道理，或者还有某些不足和偏差需要修正。
因而，批判继承间接知识，不是否定间接知识，也不是一切都从原点开始自己摸索，而是通过思考、讨论和实践检验，在融汇贯通取得共识同时，对间接知识的应用和发展，预留无限的探索空间。

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[强][玫瑰][咖啡]
自学，自主，自选，自辨，自觉，自悟……青少年具有各自不同性格、情趣、追求，先学先师只能因势利导，提供助力，辨别善恶避免失误，指引方向，使之身心健康全面发展。
把青少年视作具有主观能动性的团体成员，而不是按照上峰需要待加工制作的材料。
这就是人本主义的教育/主体性教育，向导教育提出教师积极为学生成长提供向导服务，学校教育主题：互助合作+自理自立自治，尊重劳动维护劳动者权利珍惜劳动成果，自由平等博爱，勇于拼搏开拓创新，走向共同富裕的社会主义建设者。

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独立思考-自力更生（自理自立自治）+群策群力-集思广益（互助合作-团结友爱）/相辅相成-对立统一

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儿童好习惯养成最重要:
         孩子要养成好习惯，应该制订作息计划，遵守时间按时吃饭、学习和休息，玩耍、学习、休息，手脑并用相互间隔，久而久之自觉遵守。
         诸葛亮示儿名言:“淡泊以明志，宁静以致远”。
         此言出自:汉·刘安《淮南子·主术训》：“是故非淡薄无以明德，非宁静无以致远，非宽大无以兼覆。”
         如果东奔西走，坐不住静不下来，喜欢吃麻辣吃酒席，到处游逛东张西望 ，怎能喜欢学习和钻研学问，怎能养成自觉自愿学习的好习惯?

         讲道理明是非（善恶）是最重要的启蒙教育:
         不可事事让孩子任性，喜欢干什么就干什么。因为孩子尚不懂是非，只能从表象感官刺激决定好恶，是动物的直觉的肤浅判断，跟着感觉走只会跳进隘里头。
         比如需要看病吃药，就要给孩子解释，“良药苦口利于病”的道理，学习前贤和英雄不怕苦、不怕累的榜样。必要时对幼儿喝药打针，不得已也要强制实施。
          一般情况尽可能还是要培养孩子讲道理的好品质，大人小孩都要尊重事实服从道理，这是正确人生观的起点。道理在自然和社会科学就是客观规律，探索和坚持客观规律就是就是追求真理和坚持真理。
         可见，培养青少年讲道理，就是培养孩子是非（善恶）观念，就是弘扬“真善美”和抨击“假恶丑”，是人生最重要的世界观的教育，是人一辈子都管用的学问。

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春风化雨:期待青年教师接力完成的课题https://bbs.hsw.cn/m/read-htm-tid-20421077.html
任何方法都只能由学生和教师去操作，因而师生两个主体的互动关系是各种方法的总方法，由此分化出不同的教育指导思想。

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真正的“以学生为主体”是什么样子的呢？https://m.sohu.com/a/45084646_184627/?pvid=000115_3w_a
一群活泼的孩子面对地球，宇宙，社会等未知世界时候，教师作为一个向导带领他们来认识这个世界，从宏观角度和微观角度，可以模拟推演，教师作为向导来解答学生的各个好奇的问题，教育部门则提供给孩子们所需要认识世界的饮食、工具等。

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向导教学法实验报告 - 360文库 https://wenku.so.com/d/b1c6e85c71c5eace24b31c1a8f8af7ab
实验名称:基于向导教学法的数学教学实验
实验目的：1.探究向导教学法在数学教学中的适用性和效果。2.研究向导教学法对学生的数学学习能力和兴趣的影响。
实验结论:在数学教学领域中，向导教学法是一种适应性很强的教学手段，值得广泛推广。